正當唐明耀突然發現自己的興趣，開始了解心理學之時，一件轟動教育界的大事發生了。
2000年4月，第一屆新概念作文大賽得主，去年曾引起教育界討論的話題人物韓二，輟學了。
理由眾說紛紜，有說他自己不想讀的；也有說是因為復旦取消了文科特長生錄取，韓二自覺大學無門，主動退學引爆媒體的；還有說他就讀的高中已經讓他回家休息，他不得不退學的……
但不管理由如何，所有人都一致認為，他輟學最直接的原因，就是綜合成績太差——七門課不及格。
教育界很快引發了大討論，并迅速擴散到社會各界。
學校應當培養全才還是專才？
素質教育和應試教育，究竟哪個好？
偏科嚴重的學生，有沒有資格讀大學？
正方和反方在媒體各種掐架，公說公有理婆說婆有理，誰也不能說服誰。
不少人在撰文反駁支持韓二的那一方時，都拿了新概念里其他得獎學生來說事，說兩屆新概念一等獎，數十個得獎學生，大部分都是品學兼優的，有教育資源，應該優先滿足這些學生，其次再滿足各方面比較均衡的普通學生，如果教育資源過剩，才能在最后滿足韓二這種偏科嚴重的偏才。
現在大學的教育資源過剩嗎？不，很緊張！
所以，韓二沒有資格讀大學！
他輟學的做法非常明智，明知自己不是讀書的料，還要浪費教育資源，才是一種犯罪。
在這些討論中，唐明耀因為今年被萌芽專訪過，還有好幾篇教育雜志的評論文章，自然就成了被提及最多的正面典型。
有人這樣用他的例子反駁另一方：“那些說韓二天才的，不如看看什么叫天才！今年的新概念B組一等獎得主唐明耀，高中階段考試平均成績98分，作文只是他各科成績中非常普通的一項，這樣的學生，才是大學特招的對象！韓二？既然偏才，只在寫作上擅長，那就應該走入社會，去找適合他的工作崗位！總有一些崗位，是只需要寫作能力，不需要其他技能的！”
還有人這樣寫：“唐明耀和韓二，都是B組的一等獎得主，一正一反，向我們形象的展示了……”
大辯論很快從紙媒蔓延到網絡。
登陸各個論壇，如果你哪天看不到這樣的爭論帖，那一定是你的網出問題了。
硝煙彌漫的吵了半個月，紙媒上來回論戰了好幾回，沒個定論。
終于有一天，某官媒發言，一錘定音。
大致意思如下：“我們國家的教育，要大力培養唐明耀這樣的全科優等生，他們是國家未來的精英和棟梁；也要包容韓二這樣的偏才學生，偏才也是才，對社會一樣能做出大貢獻。大家都是社會（和諧）主義建設大潮中的一顆螺絲釘……”
巴拉巴拉……
總之就是，全才有全才的待遇，偏才也要盡量包容，他們并不是對立的矛盾體，應該和諧統一。
這文章寫得真有水平，社會各界在下面雖然還吵吵不休，但卻沒人去反駁這個觀點。
不過吵啊吵，漸漸的人們就發現，只要一提起韓二，腦子里自然而然就會蹦出正面例子唐明耀來。
這兩個人，好像被這次輿論大戰，給綁在了一塊。
當這些風波，從媒體和網絡蔓延到現實，傳到唐明耀耳朵里的時候，他剛剛看完了手上的心理學概論。
“韓二輟學？吵起來了？還提到我？跟我有什么關系……”
跟唐明耀說話的是后排的唐小鴛，她拿了一本雜志，正跟他講最新的媒體論戰。
唐小鴛說：“真的，你看這里，還提到了你呢。”
唐明耀拿過雜志，看了幾眼，還真是。
自己這是成了反對韓二那方的輿論武器了啊，不知道該哭還是該笑。
他把文章仔細讀了一遍，把書還給對方，說：“吵他們的，我又不可能親自擼袖子上陣，反正對我也沒啥壞處，愛怎么的怎么的唄。”
唐小鴛生了一場病，眼睛大得有些夸張，她瞪圓了雙眼說：“你不興奮嗎？你出名了耶，現在你的名氣，跟韓二一樣大。人們走到哪里，說起他都要提起你。”
唐明耀說：“這是捆綁炒作。雖然不是我主動策劃的，但實質上，這段時間我什么事都沒有做，突然就被人拔高了這么多，我心里很虛火……”
“你虛火什么？韓二只會寫文章，都那么大名氣，他都不虛！你什么都會，你虛什么？”
唐明耀說：“虛火輿論啊。這么多眼睛盯著我，我一點錯都不能犯。比如我突然考差了一次，或者偶爾逃個課，本來是很多學生都會有的事情，再正常不過了，但現在有個光環籠罩在身上，如果被那些媒體發現了，你猜他們會怎么說？天才墮落？教育淪喪？大帽子扣下來，接不住啊。”
唐小鴛撇撇嘴：“不懂。我覺得出名了是好事，哪有你說的那些。”
唐明耀不跟她說話，回頭做作業去了。
做完還有一本夢的解析沒看呢，最近都沒時間看。
只是，輿論的威力，終究還是要影響到現實。
剛過了一節課，班主任老郭就來到教室里，讓他去校長辦公室一趟。
唐明耀覺得自己都快成校長的常客了，帶著幾分疑惑，敲響了校長辦公室的門。
“進來！”校長在屋里喊，并給他介紹屋里其他兩人，“這兩位是省教育報的記者，他們來，是想給你做個全面的正面報道，你積極配合一下。”
唐明耀：“……”
他拉過校長，在一邊說悄悄話：“這種采訪我不想做，校長能不能給我推了？”
校長拿眼瞪他：“這是好事，推什么推？再說這種事，不是想推就能推的，人家什么來頭？省教育部門直屬單位，得罪了人家，以后學校還開不開了，我這個校長還當不當了？你的高考還考不考了？”
唐明耀想說，我可以不考。
話到嘴邊，覺得這樣懟校長好像不太好，沒有說出口。
思考了片刻，他說：“行吧，做就做。不過那個攝像機是怎么回事，采訪就行了，攝像我堅決不上！”
“我去問問能不能不開吧。”
一番溝通，最后記者同志答應只做采訪，不攝像，反正教育報而已，攝像又不是必須的。
簡單準備了一下，幾人就在校長辦公室開始了采訪。
校長不放心，也許是想看稀奇，采訪過程中一直站在旁邊，沒有離場的打算。