而同一時刻，南徐的地方官終于把差不多的孤兒們給收集起來，讓大夫們看了病，除了蟲，大的，送去學手藝，小的送到育嬰堂，送到學里的就是剛好能開蒙五六歲的。
學校就是之前那位方士的道觀！地方夠大，風景好，也清靜。而且離國醫堂也不太遠。在道觀后頭，再蓋些宿舍，孩子們就能住。而道觀一般也都在山上，在山上開辟藥田，也十分便宜。
因為有了醫二代、三代們加入，醫學堂就顯得很正規了。而這種小學，歐萌萌最有經驗，她也換了粗布衣裳，沒事去幫忙。其實也就是看看還有什么問題。
還不錯，這些醫二代，三代們，有頑劣的，但是基本上，他們都是平民。之前也說了，為什么孫權和周瑜覺得老太太定的這些，真做到了，還不如去做官。問題是，他們難道是不想嗎？是不行！醫在‘士農工商’里，排在商前，農后。他們屬工。算是手藝人！
而且別忘記，這會是東漢末年，太醫令是官沒有錯，但級別不高。之前也有太醫令和外臣參與謀逆的實例，所以大夫一直是被嚴格管制，也是嚴格防范的一個群體。
再就是，此時的入仕為官的制度為推薦制，張仲景就是因為各種原因，被推為官的，所以這時把推薦為官的人稱為“孝廉”！這種情況下，門閥林立也就成了固疾。
于是在隋朝，楊廣就推行了科舉制，這就是打破門閥壟斷釜底抽薪之計。所以后世說楊廣被推翻，其中一個原因就是這個。若是按著正常對皇帝的評價，楊廣挖通了運河，解決了南北的交通的問題；推行了科舉制，打破了門閥壟斷；還有幾征高麗，也算是軍功，這本身就是功績，能做成三件，也算是政績了。結果這樣的被推翻了。說什么暴君、昏君。拜托！史上比他差得皇帝比比皆是，重點是，看他動了誰的蛋糕。（沒有洗白的意思，就是有感而發。）
所以歐萌萌這會就是從醫入手，我們辦的醫校，我們不許烏合之眾進入醫療系統。這是為了保證百姓安危。這個各方其實也知道，這讓東吳搶了大便宜，然后想的就是，我們怎么沒想到。至于說，要不要對文士，也用這法子？但是馬上，大家都不許自己往下想了。也不敢想！
讀書那是特權，沒看孫朗因為認字，就立刻被提拔了。讀書人，這會子，連好點的紙都沒有，談什么讀書啊。真的是寫字的竹簡都要洗了曬干，再重複使用。一般平民子弟哪里負擔得起。
所以這里，醫二代、三代們，因為也都是和孤兒們差不多大，家里也沒開始啟蒙，大家程度差不多，到了學里，他們也許會覺得有點優越感，他們不是孤兒，他們家里也有點錢，但其實他們之間的社會地位差距并不大，所以之間壁壘也沒那么重。…。。
大家一塊讀書、識藥，倒是慢慢的相互欣賞起來。醫二代，三代們家里有人輔導，而孤兒們珍惜學習的機會，一個個的用功，刻苦。所以相互之間，先是別苗頭，后來，就是良䗼競爭。
孫朗倒是想讓他們能融合一下，不過老太太沒讓，她其實是可以專門為這些孩子們單獨再辦一個班的，但是她沒有。她故意讓他們一塊，培養的就是他們這種良䗼的競爭狀態。融合了，他們還怎么進步。
再說，人啊，千萬別亂融合。會變得痛苦。這些醫二代、三代們，能來的，都是家里在醫學界里有頭有臉的人家。他們的，也許就是這些孤兒們的終點，話是殘酷了一點，但是這種情況，就算到了二十一世紀都沒法改變。
這時看著他們之間沒是壁壘，其實他們之間，與楚河漢界一般經緯分明。融合了，也許中間會有幾個特例，最優秀的總能實現階級的跨越。但這些人畢竟是少數。特別是，這回學里還招收了很多女孩。
不管何時，窮苦的女孩們注定不可能和男孩子們一樣！她們是另外的一個班，有另外的老師教導，當然，不想學醫的女孩可以去學別的。
歐萌萌是很能適應社會的，她不想給這些孩子們太多的希望，就像在紅樓里，她對女孩們的教育就是在規則內，進行微調，就像她絕不可能教她們男女平等，她只會告訴賈瑗，她教她們成為了不起的寡婦一樣。
這時，這些女孩就更難了，就是因為她們更艱難，她就更不可能給她們希望。規則也許殘酷，但是，也許無知也是一種幸福。