“這都過去快三年了，你才想起來擔心這個？”在聽完孫立恩的擔憂之后，劉堂春并沒有馬上為他答疑解惑，而是哈哈大笑著開始對孫立恩進行了嘲諷。“那咋的，這規培計劃我搞不定，你再輪三年？”
“劉老師，您就別拿我開玩笑了……”孫立恩苦笑著求饒道，“我這現在擔心的晚上都快睡不著了——今天我凌晨五點就醒了。茶不思飯不想的，您趕緊跟我說說唄？”
“你啊……虛偽！”對于孫立恩的說法，劉堂春回以更加猛烈的嘲諷，“還五點就醒了，你咋不說自己昨天晚上愁的沒睡著呢？”
看著孫立恩變化的表情，劉堂春終于決定做一回好人，“行了，該干嘛干嘛去。你那點規培記錄我都給你弄好了。”
嚴格來說，孫立恩確實和其他三年級的規培生不一樣。他沒有那些專科的輪轉經驗，這必然會影響到他對其他科室疾病的敏銳度。
不過……這種敏銳度似乎對孫立恩而言并不是太有必要。綜合診斷中心的工作對他的考驗已經涉及到了風濕免疫科、傳染病、神經內科、骨科、內分泌科、心血管外科、心內科、兒科和肝膽外科等等諸多科室。每個科室的病例都不容易，每一個病人孫立恩都處理的幾近完美。從診斷到治療，從技術到思路都沒有出岔子的地方。
想到這里，劉堂春不由得有些感慨——孫立恩確實是他這輩子見過的，最適合當醫生的苗子。不光業務能力足夠強，而且態度也確實夠端正。想到這里，老劉同志甚至有了“后繼有人”的感慨。這種感慨讓劉堂春突然意識到，自己已經快到退休年齡了。
當然，退休年齡可以返聘。劉堂春自問，以自己的身體情況，要繼續為祖國工作個十年完全不成問題。但……畢竟是上年紀的人了，琢磨起來事情，就總會多些想法。
“你博士的事兒怎么考慮了？”劉堂春突然問道，“課題方向決定了沒有？”
“劉老師……我這剛剛才琢磨完規培的問題。”孫立恩苦笑道，“博士的事兒還得幾年呢吧？”
“人無遠慮，必有近憂。”劉堂春對于孫立恩這種往后縮的態度很不滿意，“你小子總不能因為自己發了幾篇柳葉刀新英格蘭，就覺得博士的課題能手到擒來吧？”
孫立恩對劉堂春的這個看法還是挺認同的。他自己也清楚，別的發四大神刊的大佬，那是真的不怕一個小小的博士課題。但……他自己可不一樣。目前為止，孫立恩發的所有文章都是Case
report，并沒有什么研究的課題項目。
孫立恩想了想之后問道，“之前那個AQP4蛋白表達不足的病例能不能做？”
“你還想著用這個？”劉堂春瞪了孫立恩一眼，“你那個Case都和同協一起搞了，想做個博士論文出來，那就得往機制上走。要么你就再琢磨琢磨治療方案的優化——這種事情你覺得你三年之內能搞定？”
孫立恩想了想，覺得老劉同志說的有道理，“那……要不……”他一邊說著，一邊盯著劉堂春的表情試探道，“要不我申請個無文章畢業？”
“你要是徐有容，我要是柳平川，這事兒能干的成。”劉堂春并沒有發火，他只是搖了搖頭反問道，“你以后要繼續在行業里干下去，無文章畢業這個事兒好干不好聽啊。”
孫立恩眨了眨眼睛，不太明白劉堂春的意思。
“你就打算這輩子光混臨床？”劉堂春瞥了一眼自己面前這個有些發愣的學生，“醫學領域需要的不光只是能治病的醫生，更需要的是能夠告訴其他醫生，這是什么病，要怎么判斷，應該怎么治的醫生。光靠你一個人，能治好幾個病人？”
孫立恩沉默了下來，劉堂春說的話當然沒錯。但……孫立恩自己也明白，他現在所有的“學術”成就，基本都是拜狀態欄所賜。就憑這個，一頭扎進學術研究的層層迷霧里去？就算再怎么委婉且正面的描述，也只不過是“勇敢送死的愚夫”罷了。
別的都暫且不提，就憑孫立恩這個“腦子里有事兒就睡不著”的性格，只怕選定課題之后還沒等到國自然基金會給與批準，他自己就得因為睡不著送掉半條命。
作為一名醫生，每個人都許下過“為祖國醫療事業、人民健康奮斗終生”的諾言。孫立恩也不例外。他當然明白，從事學術研究，從而為更多醫生提供專業指導的意義有多重大——畢竟狀態欄是不可能復制給其他醫生的。想要讓狀態欄幫助更多病人，那就必須得有一個能讓大部分都能夠獲得狀態欄經驗的途徑。
“搞學術，我的能力真的不太夠。”孫立恩嘆了口氣，自己有幾斤幾兩他自己最清楚。但就因為這個，放棄學術，放棄讓更多醫生獲得處理疑難病人的能力，他自己又覺得不太合適。“我……我再想想吧。”
“想想明白也好。”劉堂春這次出乎意料的沒有生氣，他點了點頭道，“這是關系到你下半輩子人生走向的事情，多想一想，選一條最適合自己的路。”
孫立恩點了點頭，懷著另一種意義上的“沉重”心情離開了劉堂春的辦公室。選學術，還是選臨床……又或者和現在一樣，臨床偶爾帶點科研？這個問題就像是揮之不去的夢魘，一直在孫立恩的腦子里繞來繞去。
“一號開始，給你分配一個規培生。”回到辦公室后，孫立恩首先見到的就是張智甫教授。二組所有的醫生現在都聚集在一組的辦公室里，大家正在熱熱鬧鬧的“抽簽”。而孫立恩則被排除在外。按照張教授的說法，他和孫立恩都得帶一個規培生，剩下的兩名規培生就讓兩個治療組的醫生們抽簽分掉。
“能選到咱們這邊來的規培生，都是有能力有潛力的。”張教授對孫立恩道，“所以咱們也不能藏私，得把真本事拿出來。好好教，用心教。”
張教授看向孫立恩的眼神充滿了期待和堅定。他自己自然是不會有任何保留的，倒不如說要是碰見合適的學生，老張同志只會擔心自己能不能抗到把學生教出來的那天。
漸凍癥患者一般在確診后只有三到五年壽命，張教授發病的比較晚，已經靠近“老年人”的階段了。他也許能多活些年，但一般也不會超過十年。
十年，要培養出一個符合張智甫設想的診斷醫生都有些緊張，更何況可能只有三到五年？
張智甫的意思很明白——要是我選出來了有潛力的好學生，那你孫立恩也得教。而且還得毫無保留，盡心盡力的教。